天氣寵兒桌遊創作課程策略

本課程以「天氣寵兒桌遊」創作為核心，結合正向教育理念，系統化地讓同學 學習和內化正向性格強項，提升心理素質，並促進其全面發展。

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(一) 引發興趣：從理解到熱愛，打造學習動機

策略：

以「先了解，後喜愛，再投入學習」的方式設計課程

第一步：了解

透過展示「天氣寵兒大世界影片」和介紹六大種族及二十四個性格強項，學 生能夠初步認識天氣寵兒的世界觀，為後續學習奠定認知基礎。

第二步：喜愛

老師透過播放主題曲「雨川時光」，讓學生感受天氣寵兒世界的情感力量。 同時，指導學生設計個人角色作為創作熱身，激發創造力與興趣。

第三步：投入學習

學生參與角色創作、小組合作與故事演繹等活動，逐步將所學的正向理念內 化為具體行動。

總結：

結合音樂(主題曲)、視覺藝術(角色設計)和語文(故事創作)等多樣化學習方 式，激發不同學生的學習興趣與潛能。

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(二) 實踐性格強項：從認知到應用，深化正向價值

策略：

結合實體化學習與實踐活動

實體化學習：

老師介紹每個性格強項的定義、象徵性事物  (如自然現象、符號、顏色 等)，並通過「天氣寵兒性格強項談談說」資源啟發學生將抽象的特質形象化。

實踐活動：

學生在「我的天氣寵兒」工作紙上設計角色，並通過角色的特徵、能力和進 化過程展現性格強項的核心內涵。

總結：

學生通過創作和實踐，將抽象的正向價值觀轉化為具體角色，並在過程中內 化這些價值。

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(三) 合作與交流：培養正向人際關係

策略：

小組合作與集體分享

老師將學生分組，每組專注於一個性格強項，通過分工合作完成天氣寵兒的 設計與故事創作。透過小組內的討論與分享，學生能學習如何尊重和接納他 人的意見，並共同完成具創意的作品。在分享環節中，每組推選代表向全班 介紹作品，練習表達能力並接受同學的反饋。

總結：

小組合作鼓勵學生彼此支持與學習，並提升其社會交往能力。

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(四) 反思與內化：將性格強項帶入生活

策略：

故事創作與演繹

學生以小組為單位，創作與性格強項相關的正向小故事，並以角色扮演或朗 讀的形式演繹故事情節。老師引導學生反思故事中性格強項的應用，並啟發 他們將這些特質融入日常生活，例如：勇氣如何幫助克服挑戰，感恩如何改 善人際關係。

總結：

通過演繹與反思，學生將學到的正向價值與生活經驗結合，實現深層次的學習。

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(五) 激勵與肯定：建立成就感與自信心

策略：

設立「正向英雄錄」

老師向學生介紹「正向英雄錄」，並說明每個性格強項的「我最喜愛的天氣 寵兒」將被納入英雄錄，永久保存。這一舉措不僅能激勵學生參與，還能讓 他們感受到努力得到肯定，從而提升自信心。

總結：

透過表揚與記錄學生的成就，促進心理健康與持續的幸福感，真正體現「正 向」的價值。

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(六) 多層次評估：全面了解學生的進步

策略：

多元評估與個性化反饋

老師從學生的角色設計、故事創作及演繹表現等多方面評估他們對性格強項 的理解與應用。採取「兩個優點加一個建議」的回饋形式，幫助學生看到自 己的優勢與改進空間。

總結：

持續的評估與反饋能有效支持學生的學習進程。

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(七) 延續影響：跨年級傳承正向價值

策略：

課程銜接與成果展示

五年級學生完成的天氣寵兒桌遊，將作為成果展示給一至四年級學生參與和 使用，讓低年級學生通過遊戲探索正向價值。六年級學生則負責指導低年級 學生玩桌遊，進一步鞏固自己於五年級時學習到的正向價值和對性格強項的理解。

總結：

學生在教導他人時，進一步強化自身的學習成果，並在互動中深化對正向價 值的認識。